ზამთრის არდადეგებამდე: ქართველი ემიგრანტი პედაგოგის გეზი

ქართველი პედაგოგი, რომელიც სამუშაოდ საზღვარგარეთ წავიდა, ხშირად მუქარშია უნიკალური გამოწვევებით, რომელთა წინაშე ქვეყნის შიგნით მხოლოდ ლოკალურ მასწავლებელთა ნაწილი დგება. ზამთრის არდადეგებამდე ზუსტად ორი-სამი კვირის პერიოდი – ეს არის დრო, რომელიც ემიგრანტი პედაგოგის პროფესიონალური და პირადი ცხოვრების ყველაზე რთულ ეტაპებს აერთიანებს. უცხო ქვეყნის მასწავლებელი კი არა, უცხო კულტურის, უცხო სიზუსტეს და უცხო მოსწავლეობის სისტემის პედაგოგი – ეს პირობა ამ დროისთვის განსაკუთრებით დამღლელი ხდება.

ქართველი ემიგრანტი მასწავლებელი: პროფესიოს რეალობა

ქართველი პედაგოგი, რომელმაც ცხოვრება საზღვარგარეთ დაიწყო, პირველ რიგში ხვდება, რომ მასწავლებლობა მხოლოდ კლასში გაკვეთილის ჩატარება არ არის. საერთაშორისო სკოლებში, განსაკუთრებით კი Anglo-Saxon სისტემის მქონე დაწესებულებებში, მასწავლებელი არის ერთდროულად: პედაგოგი, ადმინისტრატორი, ორგანიზატორი და სოციალური სამუშაოს პრაქტიკოსი. ქართველი ემიგრანტი, რომელიც ამ ზეწოლის პირველი კვლები განიცდის, ხშირად აღმოჩნდება არ მზადა იმ რაოდენობის ზმეთემატური დავალებისთვის, რომელიც ღრმა სემესტრის, განსაკუთრებით კი ზამთრის არდადეგებამდე პერიოდში, მასზე დაიდება.

საზღვარგარეთ მცხოვრები ქართველი მასწავლებელი იზიარებს დამტკიცებული სკოლის კალენდარი, მის შინაგან წესებს და კულტურას. თუმცა, ყველა ეს რეგულაციები და ტრადიციები იმ პირობებში, როდესაც უცხო ენაზე ითქმება, უცხო კონტექსტში ხორციელდება და უცხო ფილოსოფიის მიხედვით აკეთდება, ემიგრანტი პედაგოგისთვის გამოწვევას წარმოადგენს. ეს განსაკუთრებით პრობლემატური ხდება დანარჩენი მასწავლებლებისა და ადმინისტრაციის მოთხოვნების გაგებაში, ძლიერი აკცენტი, კულტურული განსხვავებები, ზოგჯერ კი საზოგადოებრივი იზოლაციონიზმი გამოცდილების შესწავლაში.

ზამთრის არდადეგებამდე: პიკის სტრესის პერიოდი

ზამთრის არდადეგებამდე რამდენიმე კვირა არის წელიწადის ყველაზე რთული პერიოდი ბილიკ პედაგოგისთვის, მით უმეტეს ემიგრანტი პედაგოგისთვის. ეს დრო რეალიზდება რამდენიმე სიმულტანური ფაქტორის კომბინაციეჯში: მოსწავლეების კონცენტრაციის კრიტიკული დაქვეითება, რომელიც არამედიცინურად ზღვარს რთულ მანიპულაციებამდე მიჰყავს; სკოლის გაძლიერებული ადმინისტრაციული დავალებები; სადღესასწაულო აქტივობების კოორდინაცია; და პირადი ცხოვრების წნეხი, რომელიც ემიგრანტი ხელმძღვანაში განისაზღვრება.

რეკლამა

ქართველი მასწავლებელი, რომელიც წელიწდის დასაწყისში მოთავსდა უცხო სკოლაში, ამ პერიოდისთვის უკვე გამოცდილია პირველი დიდი კულტურული შოკი. თუმცა, ეს გამოცდილება ყოველთვის არ ნიშნავს სრულ ადაპტირებას. ხშირი შემთხვევა, რომ ემიგრანტი პედაგოგი რუტინიზму დაბრუნდებს, თუ ზამთრის პერიოდი დაიწყება – წელი დამთავრდა, პირდაპირი გეგმა და ორიენტაცია დაკარგული. ეს მომენტი კრიტიკულია, რადგან პედაგოგის ენერგიის მახასიათებელი დამოკიდებულია მოსწავლეებთან მუშაობის ხარისხზე.

ემიგრანტი პედაგოგის უნიკალური გამოწვევები

ქართველი მასწავლებელი, რომელიც უცხო ქვეყნის სკოლაში სამუშაოდ დაიწყო, სხვადსხვა მოსწავლეობის ფაქტორებთან ხვდება. მოსწავლე, რომელიც სხვა ქვეყნიდან სამეთeval წაკითხულ არის, სხვადასხვა კულტურული ფონი აქვს, განსხვავებული რელიგიური ან სეზონური ტრადიციები. ზამთრის არდადეგებებთან დაკავშირებული აქტივობები, რომელიც დამსახურებულია რეგიონის კლიმატით ან კულტურით, ქართველი მასწავლებელი არ ყოველთვის სწრაფად დასაკმარისად გასაგები ხდება.

გარდა ამისა, ქართველ ემიგრანტ მასწავლებელს უხდება კომუნიკაციის სიმძიმე. უცხო ენაზე სამუშაო თეზა და ადმინისტრაციული ფორმაFound განლაგება, კოლეგებთან ოფიციალური კომუნიკაცია, მშობლების მიმოწერა – ყველა ეს უცხო ენიდან მოხდება. ზამთრის პიკ პერიოდში, როდესაც თითქმის ყოველი დღე ახალი დოკუმენტაციისა და კორესპონდენციის კრებას წყვილ ხელმძღვანაში გადის, ენობრივი თავი საკმაოდ დაღლელი რომ გახდეს.

სამუშაო-ცხოვრების ბალანსი ემიგრანტი პედაგოგისთვის აქ ღრმა სოციალური ელემენტი იძენს. მრავალი ქართველი პედაგოგი, რომელიც უცხოთ ცხოვრობს, სხვა ქართველთან, ან ზოგადად ქართულთან დაკავშირებული სოციალური სფეროსთან უმცროსი მიჯაჭვულია. ზამთრის არდადეგებები, რომელიც დასავლეთში ხშირად ოჯახური დროა, ემიგრანტი პედაგოგისთვის კი ოჯახიდან დასრულება ხშირ შემთხვევაში ნიშნავს. ეს ფსიქიქოლოგიური დარტყმის ფაქტორი მნიშვნელოვნად აზეთებს სამუშაო სტრესს.

სკოლის დოკუმენტაცია და ხელმძღვანელობა ემიგრანტ პედაგოგისთვის

ქვეყნის სკოლებში, რომელშიც ქართველი გაგზავნილი მასწავლებელი აკეთებს სამუშაოს, მკაცრი ბიუროკრატია სტანდარტიზებული. ყველა ღერო ზამთრის წინ უნდა დასრულდეს: სემესტრული ანგარიშები, მოსწავლეების შეფასების დოკუმენტაცია, სასწავლო მასალის რეზიუმე, და სხვა ბევრი ფორმა. ემიგრანტი პედაგოგი, რომელსაც ეს პროცესები ფიქტიური ტალღაში უცხო, დანიშვებული დროის მთელ შინაგანი სკოლის სისტემის გამოცდილება უნდა გაკეთოს.

რეკლამა

ზამთრის არდადეგებამდე სკოლის გაწერილი წესი, რომელიც უფრო მეტი დოკუმენტაციის დაქვემდებარებაა, ემიგრანტი პედაგოგის კიდევ ერთი სამცთაო დაძლევის წყაროა. თუ პედაგოგი სკოლების სწეობიდან დაკმაყოფილებული არ იქნება, ის რისკის ქვეშ მოთავსდება მოსწავლეების შეფასებებისა და წინსიტყვაობის დროს შესრულების გადახედვის რეკომენდაციებითურთ.

კულტურული ადაპტაცია და სიზუსტის განსხვავებები

დანიშვებული სკოლის სიზუსტე, რომელშიც საზღვარგარეთ მცხოვრები ქართველი გაკვეთილობს, ხშირად ემიგრანტის საკუთარ ქვეყნაში განხორციელებული სიზუსტის საპირისპირია. დასავლეთის უმეტეს სკოლებში, განსაკუთრებით კი ზამთრის პერიოდში, აქტიური და ინკლუზიური გეგმა აუცილებელია, რომელიც ყველა მოსწავლეების მოეწყო. ეს პრიქტიკა ქართული სკოლების მეთოდიკის გამოცდილებაში განსხვავებული რომ იყოს, ქართველ პედაგოგს შეიძლება დასაჭირი აღმოჩნდეს.

კიდევ ერთი ფაქტორი, რომელიც ემიგრანტ პედაგოგს ზამთრის პერიოდში აჭიდებს, არის კვალიფიკაციის გაკითხვა. საზღვარგარეთმა დაქვემდებარებამ უხსნა ხშირი დიფერენციაცია: ქართველი პედაგოგის კვალიფიკაცია, რომელიც უცხო ქვეყნიდან აღიარებულია, მაგრამ სრულად ვერ, ხელმძღვანელობამ გაითხოვა დამატებითი კოორდინაცია ან მომზადება, რომელიც ზამთრის უკეთ ოდო ხელისკვრელებით არ დაკმაყოფილდება.

ემიგრანტ პედაგოგის ფსიქოლოგიური აღიარება

უკანა ლიკელი, რომელიც ხშირ ქართველ პედაგოგშია, არის იმპოსტორის სინდრომი. ემიგრანტი, რომელიც უცხო სკოლაში სამუშაოდ წაბრძანდა, ხშირად თავს ერთბამად ვერ აღიქვამს ლეგიტიმურ პედაგოგს. ზამთრის პერიოდში, როდესაც ზეწოლა მაქსიმალურია, ეს გრძნობა დღითი დღე იზრდება. მასწავლებელი წელის ამ დროს შეიძლება გიცნობდეს შავი ფიქრებს: “ჩემი კოლეგები კარგად იციან, რა აკეთებენ, მე კი მხოლოდ შინაარსით უცხო დაარდაა…”

ეს სიმპტომი განსაკუთრებით მკაცრი ხდება, როდესაც ემიგრანტი პედაგოგი ნოვაციურ გეგმებთან ლაპარაკობს ან მოსწავლეებს უძღვით განპირობებული ამოცანების წინაშე აღმოჩნდება. უცხო ენა, უცხო კულტურა, უცხო პედაგოგიკა – ყველა ეს ფაქტორი ერთად დამწკრივებული ზამთრის პიკ ზეწოლის პირობებში, შეუძლია წამოიწვიოს ემოციური ან პროფესიული კრიზის მანიშვნელი კრიზი.

პრაქტიკული გზები ემიგრანტ პედაგოგის უბნის გასამარტივებლად

• გაკვეთილის გეგმების მკაცრი შენარჩუნება: მხოლოდ იმიტომ, რომ მოსწავლეები ზამთრის კუთხის წინაშე აღელვებული არიან, ქართველ ემიგრანტ პედაგოგს უნდა დაამტკიცოს მკაცრი გაკვეთილის გეგმა. ეს დაზღვეულობა მოსწავლეებს დაკმაყოფილებას მოუტანს და პედაგოგის თავკომტეხილობას შემცირებს.
• მოსწავლეთა უკუკავშირის ახალი ხელსაყრელი მეთოდის განხორციელება: რამდენიმე დღით ზამთრის წინ, მოსწავლეებს უფლება მიეცით იმსჯელონ გატარებული გაკვეთილების შესახებ. ეს გულწრფელი უკუკავშირი ემიგრანტ პედაგოგს დაამტკიცოს, რომელი რამ ფუნქციონირებს და რას შეუძლია გაუმჯობესებაში ემოციური დაკმაყოფილება.
• პირადი წითელი წრის მოთავსება ზამთრის ბოლოს: ჯერ ზამთრის საქმის დაწყებამდე, თვითონ პედაგოგმა უნდა შესთავაზოს თვითონ ზამთრის დროს დასვენების უფლება. ხშირი შეცდომაა, თუ ემიგრანტი მასწავლებელი მენტალურად ზამთრის ბოლოს აკვირდება მხოლოდ საკუთარი სამუშაოს დაწერის ფიქრით.
• კოლეგებთან თანამშრომლობის წაბრძანება: ქართველ პედაგოგს, რომელიც უცხო სკოლაში ცხოვრობს, შესაძლოა მიუთხოვოს კოლეგებსაც, რომ ზამთრის დროს მუთლად მოთხოვნილი დავალებებისთვის დახმარებას უკან აბრუნოს. უცხო სკოლის ტრადიცია ხშირად ეხმარება თანამშრომელთა სამუშაო-ცხოვრების ბალანსი, რაც ემიგრანტის მიერ მეტი უბნის უფლება გაჩნდება.
• დოკუმენტაციის წინასწარი დაჯამება: ზამთრის შემოდგომით, ქართველმა მასწავლებელმა უნდა უკვე დაიწყოს ყველა საჭირო დოკუმენტის სახელმწიფო ჩამოყალიბება. ეს უმცროსი ემიგრანტის სტრესისა და ბოლო წუთის ფრიკციის თავიდან აცილებას ხელმძღვანა გააკეთებს.
• თვითანითსხვა მომზადება და ენობრივი რეფორმა: თუ ემიგრანტ პედაგოგი უცხო ენაზე დოკუმენტაციის დროს ქართვის შეშიშებული, რის გამო უნდა იყო ვიწროვანი და სანდო მომზადება. ისწრაფვოს თავად სკოლის ენობრივი რესურსებს ან ოფიციალურ თეროს დაეთხოვოს დახმარება.
• სოციალური დაზღვეულობის ღირებულების მოპოვება: სკოლა ხშირად აჭიდებს სოციალურ კონცერტებს, რომელშიც მასწავლებლებმა აქტიური მონაწილეობა უნდა გამოიჩინონ. ემიგრანტ პედაგოგისთვის, რომელიც იზოლირებული რომ გრძნობს, ეს აქტივობები სოციალური კავშირების მოპოვებაში შეუძლია დამწხდარ სიბნელის გამსუბუქებას.

ხშირად დასმული კითხვები

როგორ უნდა დავაბალანსირო სამუშაო და პირადი ცხოვრება ზამთრის პერიოდში, როდესაც ემიგრანტ პედაგოგი ვარ?

ემიგრანტ პედაგოგის უბნის ბალანსი დაიწყება იმიტომ, რომ აღიარებულია, რომ ზამთრის პერიოდი განსაკუთრებით მკაცრი. გაჯერებული სამუშაო დანიშვებაა ზამთრის შემდეგ სამუშაო დღეების რაოდენობის გადათვლით. ამის შემდეგ, პირიქით, თვითონ მოთავსებული დასვენებული დღეები, რომელშიც სამუშაო რეზიუმე ან დოკუმენტაცია ფაქტობრივად დაკრძალული წესი რომ დაკმაყოფილდეს. გარკვევა კოლეგებთან, რომ ზამთრის დროს დაკვიანება ან უცხო საღამო აქტივობების თავიდან აცილება აღიარებული პრაქტიკა, უფრო მეტი მდგომარეობა ღრმა პედაგოგის მისცემსი აკვეთებს.

რა შეიძლება გავაკეთო, თუ დოკუმენტაციისა და ადმინისტრაციული ის ზიანიანი გარემოში დავკარგე ენობრივი თავი?

უცხო ენაზე დოკუმენტაციის რომელი ნაწილი შეიძლება გაუმჯობესდეს, პირველ რიგში უნდა გაკეთდეს მკაცრი განკარგვა. თუ ზამთრის დოკუმენტაცია შედგება შეფასებიდან, ანგარიშებიდან, მშობლებთან მიმოწერებით, თითოეულისთვის უნდა სხვასა თან გამოიყვანოს წელიწადი. მოსთხოვეთ კოლეგებსაც, რომ მათი შაბლონი კვლავ სმარტი იყო, რომელიც აღიარებული ფორმატი რომ დაიცვა. საბეჭდი გადამო

წყარო: sheniganatleba.ge

წაიკითხეთ ასევე

• “აქ განათლების სისტემა დგას ბავშვის, როგორც პიროვნების პატივისცემაზე” – ნორვეგიის განათლების დეპარტამენტის მთავარი მრჩეველი, თამარ ლორია
• საქართველო – ღვინის სამშობლო და ევროპის გზაზე მიღწეული წარმატება
• ახალი წლის ტრადიციები ემიგრანტებისთვის — ექსპერტის პასუხები
• თურქეთი – ყველაზე ცნობილი ღირშესანიშნაობები

ფოტო: https://kaboompics.com/ / Pexels